Texte de Felice Dassetto

SAint-Exupéry - Paris

Les attentats du 13 novembre 2015 nous replongent dans un événement tragique. On est et on sera submergés d’images et d’informations.

Événement inattendu par son ampleur, terriblement surprenant.

Il me semble utile, si on veut agir, d’aller au-delà de l’émotion et ne pas se laisser tétaniser.

Je pense aux éducateurs, aux enseignants  qui devront traiter ces questions avec leurs élèves ou qui auront à en débattre avec des jeunes.

Le jihadisme a une histoire, il s’est construit. J’ai pensé utile situer la perspective historique du jihadisme contemporain, celui commencé dans les années 1970.

Il a une histoire politique et il a une histoire idéologique.

C’est le texte: Les quatre moments du jihadisme contemporain, que vous pouvez trouver dans mon blog: felicedassetto.eu.

Si on veut tenir un contre discours, avoir des pratiques qui tentent de contrecarrer le jihadisme, il me semblait utile, entre autres choses, de proposer cette histoire, même de manière essentielle.

S’il a fallu cinquante ans pour construire l’environnement et la culture jihadiste et produire ce quatrième moment du jihadisme contemporain, qui laisse présager d’autres moments, celui dans lequel nous sommes,  il en faudra beaucoup pour convaincre certains musulmans que cette idéologie, et les idéologies non radicales mais qui la nourrissent, comme celle frériste et celle salafiste, ont amené l’islam au désastre moral et intellectuel qu’il connaît maintenant.

Bien cordialement

Felice Dassetto

 

 

Ressources pédagogiques spécifiques en vue de la discussion relative aux attentats

Monsieur, Madame,

Je vous prie de trouver, complémentairement aux annexes de la circulaire transmise ce jour, des ressources pédagogiques spécifiques en vue de la discussion relative aux attentats en général et en particulier ceux de ce vendredi qui vous permettront d’aborder cette problématique avec les élèves.

1) « Attentats à Paris — des ressources pour parler avec les enfants » Cercle de recherche et d’animation pédagogique — Cahiers pédagogiques

Une liste de ressources en ligne (articles, dessins de presse, vidéos,…) directement utilisables en classe ou à lire pour s’outiller !

Se trouve sur cette page-ressources, la vidéo de l’intervention de Serge Tisseron, pédopsychiatre, enregistrée au lendemain des attentats de Charlie Hebdo. Il y expose des conseils, destinés aux parents, mais valables pour tout interlocuteur d’enfants, de jeunes :

  • Donner des repères géographiques sur une carte.
  • Ce qu’il faut dire pour les tout petits avant 4 ans, les rassurer, pour les plus grands, leur expliquer calmement et surtout leur demander ce qu’ils en pensent.
  • Les mots qu’il faut employer, y compris des aveux d’ignorance (est-ce que ça va se reproduire ?).
  • Exprimer ses émotions, mais sans excès et laisser les enfants exprimer les leurs.
  • Ne pas hésiter à les impliquer dans les élans de solidarité.

https://www.facebook.com/149992365752/videos/10153352396575753/?frefnf

  • Comment aborder les attentats de vendredi avec les enfants :
  • « Pour contribuer à la réflexion après les attentats du 13 novembre » Doceul, M.-C. et Carroue L., Géoconfluences, ressources de géographie pour les enseignants. Liste de ressources « contenus » sur le terrorisme, l’islamisme, la Syrie,…

http://geoconfluences.ens-lyon.fr/actualites/eclairage/pour-contribuer-a-la-reflexion-apres-les-attentats-du-13-novembre-2015

  • Animation pour comprendre le conflit syrien, et les interventions militaires russes et franco-américaines dans laquelle figure cette illustration, qui montre bien les différentes forces en présence.

http://www.lemonde.fr/proche-orient/article/2015/10/29/syrie-malgre-l-appui-des-frappes-russes-le-regime-ne-parvient-pas-a-prendre-l-avantage_4799681_3218.html

Bien à vous,

La Ministre de l’Education, de la Culture
et de l’Enfance

 Joëlle Milquet

Vivre ensemble

Nous vous invitons à prendre connaissance d’un courrier d’Etienne MICHEL, directeur général du SeGEC, à l’attention de tous les acteurs de l’enseignement catholique.

Ce courrier reprend quelques pistes et outils pédagogiques pouvant alimenter la réflexion dans les écoles autour du « vivre ensemble ».

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